Наставничество

Что такое методология (целевая модель) наставничества?

Наставничество – универсальная технология передачи опыта, знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через неформальное взаимообогащающее общение, основанное на доверии и партнерстве.

Форма наставничества – способ реализации целевой модели через организацию работы наставнической пары или группы, участники которой находятся в заданной обстоятельствами ролевой ситуации, определяемой основной деятельностью и позицией участников.

Целевая модель наставничества – система условий, ресурсов и процессов, необходимых для реализации программ наставничества в образовательных организациях.

Методология наставничества – система концептуальных взглядов, подходов и методов, обоснованных научными исследованиями и практическим опытом, позволяющая понять и организовать процесс взаимодействия наставника и наставляемого.

Участники наставничества
Наставляемый – участник программы наставничества, который через взаимодействие с наставником и при его помощи и поддержке решает конкретные жизненные, личные и профессиональные задачи, приобретает новый опыт и развивает новые навыки и компетенции. В конкретных формах наставляемый может быть определен термином «обучающийся».

Наставник – участник программы наставничества, имеющий успешный опыт в достижении жизненного, личностного и профессионального результата, готовый и компетентный поделиться опытом и навыками, необходимыми для стимуляции и поддержки процессов самореализации и самосовершенствования наставляемого.

Куратор – сотрудник организации, осуществляющей деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным программам и программам среднего профессионального образования, либо организации из числа ее партнеров, который отвечает за организацию программы наставничества.

Направления наставничества в школе
"учитель - учитель", "учитель - ученик"

События

В нашей школе проходят различные мероприятия по наставничеству. На протяжении года наставники и наставляемые совместно работают, проводят интересные мероприятия для учеников школы и их родителей. Так, например, урок иностранного языка в 7 классе, который провела учитель Вялых Л.Н., прошел с учетом возрастных и психологических особенностей учеников.
В содержание урока были включены элементы обучения школьников универсальным учебным действиям.
На всех этапах ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность.
Этапы урока были логически тесно взаимосвязаны между собой и выстроены по принципу постепенного усложнения материала.
Урок был хорошо продуман, с рациональным использованием времени.
Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.
Учебный материал был доступен и интересен для учащихся.
Каждый ученик в классе принимал участие в работе, на протяжении всего урока не было пассивного восприятия темы. Проведена рефлексия (мнение учащихся об уроке, самооценка). Учащимся дано дифференцированное домашнее задание.
Присутствующие учителя во время анализа дали высокую оценку данному уроку и пришли к единому мнению, что все методы и приёмы, используемые на занятии, позволили создать условия для развития коммуникативных навыков, благодаря чему была достигнута цель урока.
Наставник Картамышева Н.В. проводила в течение года для учителей, родителей и учащихся различные мероприятия спортивной направленности, тематические мастер-классы по здоровому образу жизни.
Наставляемый Бусняк А., ученик 5 класса, является участником тимуровского движения, отряда «Эколята», школьного спортивного клуба и др. Принимает активное участие в различных школьных мероприятиях, соревнованиях, посещает кружки.
Таким образом, у ученика успешно формируется осознанный подход к реализации личностного потенциала.
В 2023-2024 учебном году школа была участником муниципального конкурса на лучшую практику наставничества, представив флешмоб «Я и мой наставник».
В конце учебного года наставническая группа подвела итоги, запланировав новые цели и задачи.

Взаимодействие на муниципальном уровне

1. ПРАКТИКА НАСТАВНИЧЕСТВА

2. «ТРАЕКТОРИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ» (Муниципальный конкурс «Лучшие практики наставничества» педагогических работников образовательных учреждений Обоянского района)